Психологiчна служба
Соціально-психологічна служба Загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 50 Херсонської міської ради у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про вищу освіту", "Про позашкільну освіту", "Про дошкільну освіту", іншими нормативно-правовими актами та цим Положенням; співпрацює з органами охорони здоров'я, праці та соціального захисту населення, сім'ї, молоді та спорту, внутрішніх справ, іншими органами виконавчої влади, а також громадськими організаціями.
Основною метою діяльності шкільної соціально-психологічної служби є психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу, захист психічного здоров'я і соціального благополуччя усіх його учасників: учнів, педагогічних працівників та батьків.
Соціальний-педагогог здійснює соціальний патронаж, який спрямований на надання соціально-педагогічної допомоги соціально незахищеним категоріям учнів, педагогічних працівників та батьків з метою подолання ними життєвих труднощів та підвищення їхнього соціального статусу.
Основні завдання психологічної служби системи освіти України полягають у:
- сприянні повноцінному розвитку особистості учнів на кожному віковому етапі, створенні умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку;
- забезпеченні індивідуального підходу до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;
- профілактиці і корекції відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку учнів. Основними видами діяльності соціально-психологічної служби є:
- діагностика - психологічне обстеження учнів, педагогічних працівників, батьків, їхніх груп та колективів, моніторинг змісту і умов індивідуального розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, визначення причин, що ускладнюють їх розвиток та навчання;
- корекція - здійснення психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, формування соціально корисної життєвої перспективи;
- реабілітація - надання психолого-педагогічної допомоги учнів, педагогічних працівників, батьків, які перебувають у кризовій ситуації (постраждалих від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо), з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності;
- профілактика - своєчасне попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям у навчально-виховному процесі;
- прогностика - розробка і застосування моделей поведінки групи та особистості у різних умовах, проектування змісту і напрямів індивідуального розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, і складання на цій основі життєвих планів, визначення тенденцій розвитку груп та міжгрупових відносин.
Практичний психолог Хуснулліна Катерина Олегівна:
- бере участь у здійсненні освітньої, виховної роботи, спрямованої на забезпечення всебічного індивідуального розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, збереження їх повноцінного психічного здоров'я;
- проводить психолого-педагогічну діагностику готовності учнів, педагогічних працівників, батьків, до навчання та сприяє їх адаптації до нових умов навчально-виховного процесу, допомагає у виборі навчального закладу згідно з рівнем психічного розвитку;
- розробляє та впроваджує розвивальні, корекційні програми навчально-виховної діяльності з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей учнів, педагогічних працівників, батьків;сприяє вибору учнями професій з урахуванням їх ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, готує учнів до свідомого життя;
- здійснює превентивне виховання, профілактику злочинності, алкоголізму і наркоманії, інших залежностей і шкідливих звичок серед підлітків;проводить психологічну діагностику і психолого-педагогічну корекцію девіантної поведінки учнів;
- формує психологічну культуру учнів, педагогічних працівників, батьків або осіб, які їх замінюють, консультує з питань психології, її практичного використання в організації навчально-виховного процесу.
Соціальний педагог Артем'єва Валентина Вячеславівна:
- вивчає та оцінює особливості діяльності і розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, мікроколективу (класу чи групи), шкільного колективу в цілому, молодіжних та дитячих громадських організацій;
- досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сім'ї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу соціального середовища та джерела негативного впливу на учнів, педагогічних працівників, батьків;
- прогнозує на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи;
- прогнозує результати навчально-виховного процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості;
- дає рекомендації учням, педагогічним працівникам, батькам або особам, які їх замінюють, вчителям з питань соціальної педагогіки;
- надає необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим і молодіжним громадським організаціям, учням, педагогічним працівникам, батькам, які потребують піклування чи перебувають у складних життєвих обставинах;
- сприяє захисту прав учнів, педагогічних працівників, батьків, представляє їхні інтереси у службі у справах дітей, у правоохоронних та судових органах;
- бере участь у формуванні навичок дотримання норм та правил поведінки, ведення здорового способу життя, сприяє попередженню негативних явищ серед учнів, педагогічних працівників, батьків;надає соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб учнів, педагогічних працівників, батьків;
- здійснює соціально-педагогічний супровід навчально-виховного процесу, соціально-педагогічний патронаж соціально незахищених категорій учнів, педагогічних працівників, батьків;
- сприяє соціальному і професійному визначенню особистості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді.
Працівники соціально-психологічної служби ЗНЗ № 50:
- керуються етичним кодексом психолога;
- дотримуються педагогічної етики, поважають гідність учнів, педагогічних працівників, батьків, захищають їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства;
- будують свою діяльність на основі доброзичливості, довіри у тісному співробітництві з усіма учасниками педагогічного процесу;
- пропагують здоровий спосіб життя, підвищують рівень психологічних знань педагогічних працівників і батьків або осіб, які їх замінюють;
- зберігають професійну таємницю, не поширюють відомості, отримані в процесі діагностики або корекційної роботи, якщо це може завдати шкоди учню, педагогічному працівнику, батькам чи їх оточенню;
- постійно підвищують свій професійний рівень;
- знають програмно-методичні матеріали і документи щодо обсягу, рівня знань, розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, вимоги державних стандартів до забезпечення навчально-виховного процесу, основні напрями і перспективи розвитку освіти, психолого-педагогічної науки.
Соціально-психологічна служба постійно веде гуртки׃
1. „Сходинки до вершини „Я”. Мета׃ створення передумов для особистісного зростання підлітка.
2. „Психологія спілкування”. Мета : формування в учнів культури спілкування та навичок ефективної взаємодії в групі.
Рекомендації батькам
Ефективне спілкування в родині
Активне слухання. Правила:Активно слухати дитину — значить «повертати її в розмові те, що вона вам повідала, при цьому називаючи її почуття.
- Поверніться до дитини обличчям
- Її й ваші очі повинні розташовуватися на одному рівні
- Ваші відповіді повинні звучати стверджувальноДуже важливо в розмові тримати «паузу»
- Перефразуй те, що ви почули від дитини, своїми словами
Результати
1. Зникають негативні переживання дитини.
2. Дитина, впевнившись у тому, що дорослий її слухає, починає розповідати про себе.
3. Дитина сама просувається у вирішенні своєї проблеми.
“Я-повідомлення”. Переваги:
- дозволяє виразити негативні почуття в необразливій формі
- Інформує дитину про почуття батьків
- Коли ми відкриті та щирі у вираженні своїх почуттів, діти відчувають довіру
- Висловлюючи свої почуття без наказів чи доган, ми залишаємо дітям можливість самостійно прийняти рішення
Технологія побудови “Я- повідомлення”
- Опис ситуації
- Усвідомлення та повідомлення своїх почуттів
- Прояснення причин
- Повідомлення про бажаний результат
Азбука для батьків
А – азбуку виховання повинні знати всі батьки
Б – будьте при дітях обережними у своїх вчинках
В– вас запитують – уважно слухайте, дайте відповідь
Г – говоріть із дитиною у зрозумілій для неї формі
Д – дайте можливість дитині виявити самостійність
Є – єдність між педагогами і членами сім’ї – запорука успішного виховання
Ж – життя дитини повинно бути заповненим посильною працею, роботою
З – знайте: основи виховання закладаються з раннього дитинстваІ – ігри для дитини – запорука здорового фізичного розвитку
К – корисно знати – любов до дитини має бути поміркованою
Л – любов до землі, рідного краю виховуйте з дитинства
М – мама і мир – найдорожче для дітей
Н – ніколи не говоріть дітям неправду
О – одяг дітей має бути охайним
П – прагніть бути з дітьми завжди справедливими
Р – розмовляйте з дітьми частіше, співайте разом
С – стежте за своєю поведінкою, бо діти наслідують вас
Т – трудитися дітей навчайте з раннього віку
У – успіх у вихованні залежить від здорової атмосфери в сім’ї
Ф – фізкультура для дитини повинна стати улюбленим уроком
Х – хай завжди дитина відчуває інтерес до себе
Ц – цілеспрямованість у вихованні допоможе досягти значних успіхів
Ч – частіше бувайте з дитиною на природі
Ш – шум – ворог здоров’я дитини
Щ – щастя і радість дітей – у ваших руках
Я – якщо хочете, щоб ваша дитина була ввічливою, справедливою, чесною, ставилась до всіх з любов’ю, самі намагайтесь дотримуватись усіх цих порад
Рекомендації батькам
Постійно контролюйте роботу своїх дітей. Визначте постійне місце дитини, де б їй зручно було виконувати домашнє завдання, читати книжки, газети. Стежте, щоб дитина вчасно прийшла до школи та своєчасно поверталася. Контролюйте, чи не було пропусків, спізнень. Вимагайте, щоб дитина сідала за уроки у передбачений режимом час, працювала сумлінно. Після кожних занять – 10 хвилин необхідно відпочивати. Не відривайте дитину від роботи під час виконання домашнього завдання. Вимкніть телевізор; не дозволяйте іншим заважати дитині. Перевіряйте виконані письмові роботи, нехай дитина розповість вивчене своїми словами, відповість на запитання. Щоденно продивляйтесь щоденник дитини, перевіряйте, чи всі уроки записані, які одержано оцінки, зауваження. Виховуйте любов до навчання та школи, повагу до вчителя, старших. Не критикуйте при дітях учителя, школу; про помічені недоліки кажіть самому вчителю, директорові школи. Частіше розмовляйте з дитиною про те, що було цікавого, що заважає їй краще вчитися, давайте поради, поділіться досягненнями у своїй роботі. Один-два рази на місяць відвідуйте школу, розмовляйте з учителями, класним керівником про успішність та поведінку дитини. Обов’язково відвідуйте всі батьківські збори, використовуйте запропоновані поради, допомагайте у роботі батьківського комітету. Не допускайте в сім’ї сварок, обману.
Поради батькам першокласників
1. Спочатку навчального року привчіть дитину прокидатися раніше, щоб збирання до школи не перетворювались на щоденні хвилювання.
2. Вранці будіть дитину спокійним, з усмішкою лагідним словом.
3. Привчіть дитину збирати портфель на передодні ввечері. Перевірте, чи не забула вона чогось важливого. Запитайте її, чи не передавав вчитель прохань або розпоряджень батькам. Через деякий час дитина привчиться сумлінніше ставитись до своїх обов'язків і стане більш зібраною.
4. Проводжаючи дитину до школи, побажайте їй успіхів, скажіть кілька лагідних слів. У дитини попереду важлива праця.
5. Зустрічайте дитину спокійно, не сипте на неї безліч запитань, дайте їй можливість розслабитись. Коли дитина збуджена і хоче з вами чимось поділитись, не відмовляйте їй у цьому, вислухайте.
6. Після закінчення занять дайте дитині відпочити. Обід - зручний момент для цього. Школяр може розповісти про свій робочий день і у такий спосіб звільнитися від психологічного напруження.
7. Якщо дитина замкнулась у собі, щось її турбує, не вимагайте пояснень, хай заспокоїться, тоді вона сама все розкаже.
8. Зауваження вчителя вислуховуйте без присутності дитини. Вислухавши, не поспішайте влаштовувати сварку, говоріть з дитиною спокійно.
9. Не треба завантажувати дитину позашкільною діяльністю з самого початку перебування у школі. Протягом дня знаходьте час для спілкування з дитиною.
10. З перших днів навчання вимагайте дотримання режиму дня дитиною. Якщо дитина засинає не відразу, все одно примушуйте її лягати в ліжко. Прочитайте дитині казку, це її заспокоїть.
11. Батькам необхідно терпіння. Ентузіазм перших днів швидко проходить, його місце займає втома. Допоможіть дитині зберегти нормальний ритм і не піддавайтесь спокусі зробити їй маленьке послаблення. Часті нарікання на дитину чи порівняння з іншими можуть розвинути комплекс неповноцінності.
Сімейний кодекс
Дитина знає, що вона прекрасна, дорослі іноді роблять все, щоб вона про це забула. (В.Сухомлинський)
Хай життя протікає природнім шляхом, щоб міг розкритися вроджений потенціал вашої дитини.Щастя – це реалізація самого себе, задоволення своїх запитів. Будь-яка затримка, заминка у розвитку - передумова до поразки у боротьбі за реалізацію дитиною своїх задатків. Не заспокоюйтесь тим, що дитина пізніше себе знайде. Минуле закономірно входить у теперішнє, а сьогодення - у майбутнє.Більшість наших дітей – "просто діти”. Не робіть з них "вундеркіндів”, не ставте непомірні вимоги. Дитина повинна бути частіше задоволеною від того, що вона може, ніж тривожною через свою неповноцінність.У різних дітей – різні здібності, їх треба розвивати. Визначення неоднаковості – фундамент істинної соціальної справедливості.Щоб підготувати дитину до життя, треба дати певну систему знань, умінь і навиків – це дають учителі. Культуру взаємостосунків дитина приносить із сім’ї.Утвердитись в житті може тільки активна дитина. Ростіть людину дії, вчинків. Бездіяльність атрофує мозок і м’язи, закриває всі шляхи для реалізації вродженого бажання творити.Дозволяйте дитині ризикувати. Тоді прийде сміливість, уміння швидко орієнтуватися, приймати самостійні рішення.Правильно виховувати може лише та людина, яка знає свою дитину, розуміє, відчуває її настрій, орієнтується в інтересах, цінностях, звичках, здібностях.Не орієнтуйтесь навіть найздібнішу дитину на винятковість.Не формуйте "зручну” дитину - слухняну, покірну, а виховуйте дитину, яка живе своїми думками і чужими почуттями, самостійну, чуйну, тактовну і активну.Не використовуйте в своїй практиці вислів: "Роби, бо я так звелів”. Замініть на іншу: "Роби, бо цього не зробити не можна”. Дитина повинна звикнути до вимог розумних, необхідних.Штучно не прискорюйте розвиток своєї дитини. Прийде час – і дитина сама вимагатиме більшого.Нехай накопичує досвід у темпі, який під силу її розвиткові, хай вчиться сама розпоряджатися своїм вільним часом.Довіряйте дитині , тоді в житті їй буде спокійніше, вона буде відвертішою, добропорядною і комунікабельною.Процес розвитку вимагає від усіх нас великого терпіння. Виховуйте вимогливою любов’ю.Будьте послідовними у своїх вимогах. Виробіть правила-обов’язки, спокійний тон спілкування.Ставтесь до дитини з повагою. Тоді вона буде поважати себе та інших людей.Не дивіться на дитину як на власність. Наша мета – виховати людину для суспільства, для життя серед людей, а не для себе.Ніколи не відмовляйте дитині в допомозі. Але і не посягайте на природнє бажання дитини прожити своє життя.Не шукайте істину в дрібницях. Спробуйте відповісти, чому дитина зробила саме так, що нею керує? Згадайте себе в тому ж віці, в схожій ситуації. Можливо, виникне інше рішення.Говоріть дитині не тільки те, чим ви не задоволені, але й що вас радує. Не порівнюйте з іншими дітьми. Найкраще порівняння з самим собою.Будьте відповідальними за наслідки своїх висловів і дій.Ставтесь до дитини серйозно. В житті немає чернеток. Кожен момент свого життя дитина або реалізує, або заперечує себе.Ніколи не говоріть, що вам немає часу виховувати власну дитину. Ми виховуємо своїм життям, поведінкою, спілкуванням з іншими людьми, ставленням до праці, до людей. Виховуємо своєю присутністю і відсутністю. Ростіть щасливу людину. Щастя – це процес досягнення одних цілей і планування інших, безперервне самовдосконалення.
